[全国大联考]2024届高三第三次联考[3LK·英语-QG]答案

2023-09-17 20:06:52 42

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本文从以下几个角度介绍。

园的方式让蜜蜂从中获益。也就是说，作者在本段建议读者用家庭种植的方式来为授粉昆虫谋福祉。31.A。理解主旨要义。文章开头指出单种栽培给蜜蜂等授粉昆虫带来的不利之处，接下来介绍了Jordans Cereals与Proiect Apis m.合作开展的为蜜蜂谋福祉的Seeds for Bees项目，作者在文末呼吁读者也尽己所能，种花养草，为蜜蜂提供食粮。以上这些内容可谓对蜜蜂的友善之举，A项作标题不但符合标题精炼概括的特点，而且一语双关。A项中的Bee运用了“谐音双关”的修辞手法，Bee与Be发音相同，Bee Kind强调了本文主题在于人们对蜜蜂所行友善之举。谐音双关巧妙地运用同音异义词构成双重意义，使人产生由表及里的联想。【背景知识】覆土作物(cover crop),或覆盖作物：这类作物长成后，茎叶覆盖地面，具有防止土壤冲刷、增加土壤养分的功用。常见的覆盖作物有蚕豆、野豌豆、紫苜蓿等。在农业中，覆盖作物是种植以覆盖土壤而不是为了收获日的的植物。D篇主题语境：人与社会一一人际沟通本文是说明文。一项新研究表明，提升青少年的共情能力有助于提升其创造力。32.D。理解具体信息。根据第三段中的At the start of the year,the creativity scores of pupilsin the control school were 11%higher...By the end...creativity scores among the interventiongroup were78%higher than the control group可知，学年初的时候，对照组学生的创造力得分比干预组学生高11%，但学年末的时候，千预组学生的创造力得分比对照组学生高了78%。也就是说，干预组的学生最终在创造力方面得到了很大的提升。33.C。理解词汇。根据划线词下文所举例子可知，人们普遍认为，男孩在学校通常不太勇于表达情感，但参与研究的干预组的男孩在学年末的时候在表达情感方面有了很大的提高。也就是说，研究的发现与传统的性别形象“相悖”。34.D。理解具体信息。根据第二段中的the other group'sD&T lessons used a set of thinkingtools which aim to develop students'ability to think creatively and to arouse empathy以及倒数第二段中的Pupils were given various creative and empathetic“tools”可知，干预组学生的课程使用了可以提升创造力、激发共情的思维工具。而这些思维工具的具体内容是：给这些孩子展示有关英国儿童哮喘死亡病例的数据，让他们观看一名年幼哮喘患者发病时的视频以及让他们进行与哮喘病人有关的角色扮演来测试他们的设计产品。以上这些内容均是为了让他们能站在哮喘病人的立场思考问题，加深他们与哮喘病人的共情。35.D。推断。最后一段中Nichol对“共情教学”进行了评价。根据其所说关键信息Teaching for empathy has been problematic,it is a missing link in the creative process,and vital可知，他认为，“共情教学”存在问题，但又非常重要。据此可推知，他认为“共情教学”需要得到更多的关注，下更大的力气来进行实施。第二节主题语境：人与自我一一生活与学习本文是议论文。作者在文中讨论了“美”带给人的利和弊，并在文末指出，我们不应该只关注外在美，更应该修炼内在美。36.B。B项中的a multi-billion dollar解释了设空处前一句中的a fortune。37.F。F项中的wel-treated与设空处前一句中的favorable treatment构成词汇复现。F项“得到良好对待会使长得好看的人更自信，工作做得更好”与设空处前一句中的“他们更有可能被选为领导，得到更多机会”之间暗含因果关系。38.D。设空处后一句中的This initial attraction与D项中的first attracted构成词汇复现。D

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