语文园地三教案一（习作教学）教学案例反思查看

2023-09-20 19:01:37 29

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出里百姓之道。点香说，“南北风每不同，有的地方可以用德光流逝而感伤，①最后转为欢畅。诗人漫步郊外，欣赏行感化，有的地方应青用成力制展，“大机：“地分南北，民美景，远离尘器，心情终于变得欢快起来。（每点2分心不同。德行可以感化君子，成力能够制膜小人，与所在之意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情地无关，”二十三年春天正月，利除期州生贯陈质军精。陈给分)殖之父成守大宁，巴处去世：主管官员将陈质补入行位16.(1)君子博学而日参省已则知明而行无过矣被上书请求完成学业，太镇说“回家得到一名士典光易：得(2)哀开生之须奥美长江之无穷到一个人才很难：我难道缺少一名执机的战七吗！”同意了(3)舞御歌台风流总被雨打风吹去他的请求：将他从军睛中除名，二十五年秋天七月，将(k心)(每等对一空给1分，有错别字该空不给分)斑州学正（学官）吴从权，山阴教喻（学常）来恒给由（几官员17,B(①D“春风化雨”，比喻良好的教有。“和风细雨”，形容候升成候选时，其原属上司衡门应将其履历及是否受处分方式和缓，不相暴。这里与“陶物无声“相搭配，应选“春等情形具精行文春送走部，明代称为给由)至京城，太镇询风化雨”。②“循循善诱”，养于有步骤地引导别人学问民同残苦，（三人）都回答说，“不知道，这并非我们的积“妮呢道来”，形容谈论不倦或说话动听，这里与谈论或务，”太祖说，“宋儒朝厦(yun)相任苏州、湖州教授，他教导说话无关，应选“循循养诱”。⊙“推被助测”，比喻促使学生调读古书，同时也法重当世要务，圣贤之道，就是用来或助长事物的发展，使扩大影响，多指不好的事物。“绵济世人的，风情都不了解，那么教的内容列底是什么呢？上添花”，比喻使美好的事物更加美好。根据语境，这里特他们都技迎列遍逃的边境。”命个刚邮张精晓谕天下学应用贬义词“推波助澜”。④“不胫而走”，形容传布迅校，九月，下诏寻求通晓天运气教、能够推究既往预知未来速。“不翼而飞”，比喻东西突然不见了，或形容清息、言的人，封得候爵。山东监生周敬上碱进谏，内容大数是说：论等传布迅速。这里修饰“消极现象”，选用“不轻而走”“国递的长短，在于（君主）德行的厚薄，并非由天运气数所更为恰当.)决定。陛下只应修养德行，那么国运自会传递万世。陛下18,C(原文和C项中的引号都表示特定称谓。A项表示强连年征战对伐，臣民都认为是融于木得到国宝（传国玉玺，调，B项表示引用的内容，D项表示特殊含义)元朝统治者清退时，将传国玉宝带到了蒙古，所以太祖有北19,D(原句有三处语病：第一处，搭配不当，出现“范图”一词征之议，)我听说国宝出自楚王，秦始息称之为御空(x)时，介词“在”应与“内”相搭配。第二处，语序不当，多项《用易》中说：'圣人的大宝叫王位，用什么来守住王位叫仁定语并列时，数量短语“一股”应放在动词性短语“女服德。’由此可如，仁德才是君主之宝，玉虫并非宝物。而今劳男衣”之前。第三处，成分残缺，“以此为荣”没有主语役繁多，户口虽然众多，百姓却大多劣苦不堪。征收的队税应补充主语。)过重，官仓虽然充实，贫因的百灶却有很多。教化普遍施20.【示例】①也增强了人类改造自身的能力②而有可能成行，但是百姓并不高兴。法律十分严厉，然而百姓并不顺为人类的支配者（或“而有可能支配人类”）③总是技术服。泼路对汉式帝说：·陛下内心欲望很多，表面上却做出发展在前（每句2分。意思答对即可。字数不合要求，的施行仁义的样子，怎么可能效法唐尧、虞舜、夏商周那样的情扣分，如有其他答案，只要言之成理，可的情给分)治鳍呢？’如今国家则希望富有，士兵则希望强大，城池则希21,【示例】科学技术发展史中的“技术伦理差“现象及其影望高深，宫殿则希望壮丽，土地则希塑宽广，人民则希望众响。（意思答对即可。未以“科学技术发展史”开头，扣2多，于是扩充军队，广积税粮，征战讨伐从无问断，土木兴造分：字数不合要求，的情扣分)不曾停歇，像这样下去怎么可能天下太呢。洪武十二年22.【写作指导】材料较为好懂，寓意不过是教人求学、做事陛下亲自录选天下官吏，十三年大杀京城百姓，不分好坏，必须专一、专注，不能心有旁骛。但考生可能对第一句难道没有善人君子偶然因他人的连累而被查处？当今连年话产生误解，以致偏题、跑题，因而在此稍作解释，语境水早，未曾丰收，未必不是因为杀我无辜之人，损伤天地祥中的“多知让人庸”并非反对知识广博，而是告诚人瑞之气所致。”套章上达，太祖采纳了他的大部分意见，征讨们：不能仅以知识广博为日标，而要由博返约，力争在某蒙古的议论逐渐息。一领域有精深造诣：如果兴趣过于广泛，对无论什么知14.B(“拟物”不对。天地本不能言，这里却说“天地何言”，识都只是涉猎一下，浅尝辄止，最终必然一事无成好像它能说话却不说似的。这是拟人的修辞手法，是把这就像吴清源先生所说的“搏二兔，不得一免”一样。确事物人格化，赋予人以外的他物以人的特征，使之具有定立意之后，应围绕立意思考：为何应专一、专注？如何人的思想，感情和行为。拟物则是把人拟作物或把甲物做到专一、专注？是否所有的专一、专注都值得肯定？拟作乙物。宋王禹偶名作《村行》“万壑有声含晚籁，数等等。从而提炼出几个有价值的分论点，共同印证中心峰无语立斜阳”中的“数峰无语”，是拟人的显例，与这里观点。分论点应在深刻、独到、高远上下功夫，尽可能体的“天地何言”相类似。)现出较高的思辨能力，这是作文成败的关键。其次，在15.①诗人起初感到孤独。他整天待在舟上，虽有美酒，却表达上要做到有理有据、层次清晰、语言准确严谨。议无良友，只能独自吟咏，因而倍感寂冀。，②之后变为伤论文主要是“以理服人”，也可以适当地“以情动人”。感。诗人眼见山川如故，春色已晚，不禁因长久漂泊、时语文试题（十一）HNZB参考答案第2页共3页

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