北师大版二年级上册语文教案《丁丁冬冬学识字（二）2》教学设计之一

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答疑解惑全解全析觊出游，邀请他同去，他则称病不去。叔父袁淑素来很看重他，告诉子弟说：“我们家族不缺少贤才，愍孙必定会再任三公之职。”（袁粲）很早就因为节操品行高尚被赏识，宋孝武帝登上皇位后，逐渐升为尚书吏部郎。宋明帝泰始元年，任司徒左长史。元徽二年，桂阳王刘休范叛乱，袁粲由人搀扶入殿觐见，（皇上）诏令他增加兵士随从，府中设置佐官。当时形势危急，叛贼已经到了南掖门，诸将意志沮丧，都不敢奋起迎战。袁粲慷慨激昂地对各位将帅说：“叛贼已经逼近，而大家情绪沮丧，我是居丧之人，但受先帝的嘱托，本应当以死相报，今日一定要与褚护军一同为国家而死。”接着就命令下属备马，言辞神情悲壮。这时候陈显达等人感动奋发而出战，叛贼被消灭。事情安定下来，（袁粲）被授职为中书监，以本官号开府，兼任司徒。因为扬州划分为郡，他坚持不肯迁往。元徽三年，调任尚书令，卫军、开府依旧不变，他全都坚决推辞。担任侍中，晋升爵位为侯，又不接受。当时齐高帝正图谋改换天命，代宋为帝，袁粲自以为身受先帝遗命，不愿意侍奉二姓皇帝，因而暗地里另有图谋。袁粲打算到时候假传太后的诏令，让刘韫、卜伯兴率领宿卫兵在朝堂攻打齐高帝，黄回率领军队前来接应，刘彦节、任候伯等都奔赴石头城。事情泄露。齐高帝派军主戴僧静前往石头帮助薛深从仓门进入。当时袁粲与刘彦节等列兵登东门，戴僧静分兵进攻袁府西门，刘彦节和他的儿子翻城墙逃出。袁粲回到厅堂安坐，四周点亮烛炬照着自己，对他的儿子袁最说：“本来就知道一根木头不能阻止大厦崩塌，只是因为名声与道义而到这一地步罢了。”戴僧静从暗处挺身迫近，袁粲的儿子袁最觉得情况异常，于是大叫，抱着父亲请求让自己先死，兵士们个个都流下了眼泪。袁粲说：“我不失为忠臣，你不失为孝子。”便求拿笔来写道：“臣效忠大宋，作为臣子应当做到的忠与义我都已经完成，现在就魂归于坟墓，永远地安葬在山丘。”戴僧静于是把他们一并杀死。袁粲死时，五十八岁。6.B(“动静结合”错，应为以动衬静)7.(1)诗人想到自己四处奔波，风尘仆仆，明天又得离开这里，踏上征途，因而惆怅。(2)诗人置身恍如仙境的麻涧，面对这怡然自乐的村人，心旷神怡，心中充满了对田园生活的喜爱之情。但自己还要为生计奔波劳累，欣羡之余，更多的是不能享有的失落和无奈。诗人只能一个人坐在溪涧边，在细沙上画来画去。8.A(息息相关：呼吸相关联，形容关系密切。休戚与共：彼此共同承受幸福与灾祸。根据语境，应用“息息相关”。源源不断：形容连续发生，没有间断。接连不断：一个接着一个而不间断。根据语境，应用“源源不断”。相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。相反相成：指相反的东西有同一性。根据语境，应用“相得益彰”。壮观：景象雄伟。壮丽：雄壮而美丽。根据语境，应用“壮观”)9.D(D与画波浪线的句子都使用了比喻的修辞手法，A是设问，B、C都是拟人)10.D(画横线句有两处语病：一是“对于”介词使用不当，应改为“针对”；二是“建造”与“高质量发展动力系统”搭配不当，应把“建造”改为“构建”。只有D修改到位)11.①聚精会神于此②这又是为何呢③逐篇逐句都读（该文段主要讲述郑板桥的读书心得。第①空，所要填写的句子应对上文“对一切视而不见、听而不闻”做出正面的解说，故此空可填写“聚精会神于此”。第②空，结合前句“生最不喜人过日成诵”和后句“他认为”的观点，以及横线后的问号可知，此处应是对他“生最不喜人过日成诵”提出疑问，故此空可填写“这又是为何呢”。第③空，结合前文可知，郑板桥反对读书“无所不记，见什么都读”，再结合横线后“岂不是没有分晓的钝汉”可知，此空可填写“逐篇逐句都读”)12.①读书要勤于诵读。②读书要用心领会。③读书要有选择地细读。（通读文段，第1段第一句话讲的就是郑板桥读书的心得，即“读书要勤于诵读”；第2段由“他认为过目成诵太草率了，眼睛不停地在看，心中却根本来不及吸收和消化，如此匆忙，无异于走马观花，对自己丝毫没有影响和作用”可知，郑板桥读书不仅强调要看，更重要的是能吸收和消化得了，即“读书要用心领会”；第3段说郑板桥反对“无所不记，见什么都读”，即“读书要有选择地细读”。概括时要特别注意题干要求，要用肯定句式，不要超出规定字数)专训卷二十1.C(原文标点：今东南王气，钟在建业，辍而弗顾，退守幽深之地，如是而曰谋国，果得为善谋乎)2.D(陛对：古代臣子在殿堂上回答皇帝的咨询)·29·22J