北师大版二年级上册语文教案《丁丁冬冬学识字（二）2》教学设计之一

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的追求和坚守。杨老大的儿子没有因为媳妇去小说呈现了父子之间新旧观念的矛盾。结合了深圳而放弃这段婚姻，“她就一个人走了，几“当他看到另外一个像朱老巩模样的人，心里年都不回来。儿子呢，却在这里苦苦等着她”，说：‘也许，那就是未能剪草除根，而又死灰复燃体现了传统文化中的相爱相守；而杨老大自己了…’”“就是跟东锁井朱老巩家那件事情。更是对婚姻不离不弃，而且认为“如果像鸳鸯一我费了多少年的筹谋，费了多少心血…”“朱样，至死都在一起，那也是一种福分”。他们父虎子昨儿又回到锁井镇上，还带回两个大小子，子的故事体现了传统文化中相爱相守、不离不我估计他不会跟咱善罢甘休”可知，冯老兰所代弃的高尚精神。小说中的环境描写，也营造了表的地主阶级与朱老巩所代表的农民阶级之间传统文化中夫妻恩爱、天长地久的美好氛围，比有着深刻的阶级矛盾。如“夫妻岩、对歌台、桃花溪，都流传着一个个天8.【答案】①形象生动，例如用“一只虎”到“三只长地久的爱情故事”。鸳鸯谷及周边景点的地虎”的变化表达自己对“敌人”的看法；②地方特理和人文环境，营造了传统文化中夫妻恩爱、天色，运用了大量的方言词语，如“白念了会子书”长地久的美好氛围。就连文中土家族民歌的歌“混了会子洋事儿”等；③使用谚语、俗语，形象词，也表现了传统文化中对爱情的追求和坚守。通俗，比如“封了粮自在王”等。④文言和口语结尾并非直白的，而是富有暗示性的，这样给读混杂，新词和旧论共存，体现了变革时期文化的者留下想象空间，体现了中华传统美学中的留冲突和融合。白艺术。【考法指导】【情境解读】本题以爱情故事作为小说的题材，综合考【命题意图】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术查对作品的情感倾向及作品意蕴的分析能力。学生的能力。品味小说的语言艺术，包括两方面：一是品在理解文本的基础上能够进行个性化的解读。新课味作者的语言风格，二是品味语言的描写技巧。标引导学生，“语言文字的运用体现时代的发展状况和人的文化修养，语文课程应该引导学生自觉继承中【得分要点】“肩膀已经弓了起来”“吊起眼珠”“当他的华优秀传统文化和革命文化”。小说的内容引导积极两只老眼掠过…掠过…掠过…”“枝叶繁密得向上的价值观、人生观，有利于学生对中国传统文化像伞盖一样遮住太阳”“一只虎没杀绝，三只虎回来的继承与发展。了”小说在人物描写上，善于运用动词，运用比喻等修5.B“表达了对传统文化的眷恋”错误，这段老辞，使语言形象生动；“成天价”“白念了会子书，白在旧厚重的环境描写是为了烘托住在这里的人物外头混了会子洋事儿”“又想升发”这些语言方言味浓冯老兰的落后与顽固，不是表达对传统文化的厚，带有典型的地域特色；“清朝手里是封了粮自在王”使用俗语，通俗易懂；“抠在咱的手心里”“昨儿”眷恋。“还带回两个大小子”“要不的话”这是典型的口语用6.C“最后才揭示人物之间的矛盾关系”错误，词，“剪草除根”“死灰复燃”“他耽了一刻”“要行‘人人物之间的矛盾关系在前文“看见对岸坡上站道’，多施小惠”这些语言带有文言书面语色彩，这样着两个人”的时候就表明了。文白相杂，体现了语言的时代特征。7.【答案】①父子之间新旧观念的矛盾，父亲的【满分秘籍】品味小说语言，可从四个方面切入：(1)从封建保守思想和儿子的改良思想产生的冲突；个性化语言角度。个性化语言能表现人物独特的性②冯家和朱、严两家不可调和的阶级利益矛盾，格特点；(2)从语言内涵角度。体味人物语言简洁传地主阶级对农民的残酷的压迫和剥削。神、细腻逼真、生动形象的特点；(3)从表达形式角度。【解析】本题考查学生分析文章内容、概括内容赏析用词、修辞、句式等方面的技巧；(4)从语言风格要点的能力。结合冯贵堂与冯老兰的对话可角度。如幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、知，冯老兰思想封建保守，冯贵堂有改良思想，自然质朴等。7623·J打·JDJX·XGK·语文