四下语文园地二教学设计一教学反思教学

2023-11-02 02:12:43 44

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创造一种美的形式。再次，现代汉语有阴阳上去四个声调，按照赵元任创制的五度标记法，阴与阳的调值分别是5与35,属声：上声与去声分别是214和51，它们调值的跨度都超过了三阶，属仄声。而汉语的文学语言经常将声音节与仄声音节交替使用，很自然地构成了声韵变化，说起来琅琅上口，天然具有音乐美。国此，在几千年的汉语文学史上，中国的大小文人无不将大量的心血花在文学作品能指面的营造上，他们对汉语的词句往往有超常的敏感，对语言形式有特殊的审美鉴赏力，同时又有一种“语不惊人死不休”的执拗与毅力，于是语言形式上的切磋成了古代文人最大的竞技保留项目。(摘编自张卫中《汉语文学的理论自觉与实践走向》)材料二：鲁迅小说词语修锌的可贵，不仅仅在于遵循了能指与所指的规范，更在于构造了溢出词语所指的丰富意义。如《孔乙己》中的“偷”与“窃”两个同义词的使用就是典型的例子之一。从词语所指的角度看，“偷”与“窃”两个词语作为概念所指的内容具有完全的同一性，都指将别人的东西占为已有的行为：但从词语能指的角度看，两个同义词的能指却至少具有两重明显的区别：首先，两个词语的音响形象不同，一个发t0u音，一个发q1è音：其次，两个词语的语体色彩不同，一个是可以在口头交际中使用的词语，一个则是地地道道的书面词语。正是两个词语在能指方面的不同，很有效地完成了小说艺术构造与思想情感表达的多重任务，也具有了从文学批评的角度进行多重闲释的内福：第一孔乙己用“窃”置换“偷”的言语行为，真切而具体地表现了人物当时的心境，即孔乙已不想让自己做的不光彩的事被人知道，他之所以用“窃”更正别人使用的“偷”这个词，不仅因为“窃”的发音开口较小而且国为作为书面语的“窃”的所指内容“短衣帮”的人大多不理解。从语言交际的角度讲，当一个河语被说话者说出，而听话者不能理解词语所指的内容的时候，交际也就无法再进行下去，当孔乙已说出的“奇”不能被“短衣有”的人所理解之时，色就是交际件止之处，而当文际停止之后，孔乙已自已所货的不光彩的事也就在孔乙己自己的感觉中被模糊过去了（尽管事实上并泛有被模糊过去）。第一，孔乙已月“窃置换“偷”的言语行为直接揭示了人物的精神状态，即孔乙已尽管已经潦倒不塔了，却还要显摆读书人的架子，他用地道的书面语“窃”，至少在他自己看来，这正表明他比日不识丁的“短衣帮”要高一等，尽爸无论从生存状态运足从迷生能力方面礼乙已并非高人一等，第三，及有效地湖示了人物的性格特年与小说所展示的人物言语的特延相吻合。乳乙己穷因漆倒，却又摆香“读书人”的来子，时喜欢龙人们半懂不懂的话。他故意不说“偷”字。而说一个文气的“窃”字，不但表现了他的迁腐，而且也表现了支白方连不分泥家两子的性格行志。名写，则是以府半西安因的分装巧，通过成的于我我发7迅对人物“哀其不丰，怒共不争”的情忘态度以及隐合的挑别思想(摘编自许祖华《鲁迅小说修辞论》)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一顶是(3分)】是汉语没有印欧语复杂的构词形态和确的桥规定，这使得询语独合有更大的灵活性和更丰富的词沙B.汉语的组合不完全遵从逻辑，词的组合学二些看似奇怪的关系，但这可能并不影响意义的表达汉语以音节作为基本感知单位，汉字与音节作此对应，这一特点为古代汉语文学发展提供了语言基D.《孔乙已》一文中“窃”字蕴含着独特的表达膏味，其意义已经完全脱离了“窃”字原本的所指内容。2022~2023学年佛山市普通高中教学质量检测（一）高三语文试题第2页（共9页）

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