衡中同卷·2022-2023学年度高考分科综合测试卷 全国乙卷 语文(一)乙

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学生用入节名师导学·新高考第一轮总复习·语文[解析]结合全文分析“我们下棋是下棋”这句话的含意，明确人物性格格，如“我们种的是太阳”。③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献和追求。品格，如“我们是簸箕命”具体分析：“我们下棋是下棋”这句话是在“眼镜”被“我”高棋后意欲送[解析]人物语言首先要符合人物的身份，文中的老头和老婆婆是驻守在“我”钢笔面父亲拒绝时说的话，这表明父亲追求的只是纯粹的下棋，绝边疆的领土守护者，他们在这里耕种土地、守护土地，因此他们身上有着不拿祺艺“挂”东西、收受礼品，从而换取世俗利益。另外，父亲这句话既农民般的质朴和坚教，如第一段有人问他们搬不搬走时，“老婆婆的回答是说给“眼镜”听的，以拒绝对方馈赠“我”钢笔，也是说给“我”听的，有着要平和一些：‘操走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来。这儿的草有言传身教和指点“我”下棋之道、处世之道的意味。多凶生，你刚转个身，他们就爬到窗户上，往屋里钻。’老头牌气躁：‘往第四节小说环境的分析与探究哪搬？我搬走你住呀’”，人物语言都很直接、质朴，能够塑造了主人公长[边学边练]期守土的坚毅品格。1.鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移在这样艰难恶劣的环境中生存，两位老人的性格都很乐观坚强，并且作和情绪变化作铺垫；“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现品也表现了他们浪漫的一面。因此文中有些语言就有诗化的特点，如小猫埋下伏笔。“我们虽然住的是地窝子，但我们和的是太阳”“我把泥土的光芒端回来[解析]本题考查环境描写的作用，作答时要先分析所描写的环境的特啦”，诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格】点，然后再从情节发展、人物形象刻画、主题表现等角度考虑。首先看画文中的两位老人，他们献身边疆，但他们自己并不觉得自己多么伟大，文线部分的环境描写的内容和特点，作者很高明地描写了一下院里的风中一些含蓄的语言恰恰能够塑造他们大美不言的奉献品格，如“我们是光：鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，让二乖见小猫前的簸箕命”，还有老婆婆说的“咱不要财”，都能含蓄地表现出他们的奉献情绪稍稍缓和一下。而“日光”“西边的白粉墙”等描写，又为二乖在墙边精神。发现小猫理下伏笔。9.①是全文的主线，结构上起串联全文的作用；②象征着守护边疆的这2.①经济状况良好：家有厨子和前后院等。②文化氛围浓厚：家有书房，对夫妻旺盛顽强的生命力；③揭示扎根边疆、拓荒产粮就是为守护边疆经常看戏，注重教育等。③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融土地做贡献的主题。洽等。[解析]从分析结构内容的角度看，文章的三到六段直接写老婆婆在麦田[解析]从本文看，概括小哥儿俩成长的“家庭环境”要注意从“经济状况里行走，她抚摸麦子，就像抚摸自己的孩子一样；并由麦粒“肥肥胖胖，软文化氛围、人际关系”三个角度入手。①从“经济状况”的角度，“王厨子乎乎的，就像刚出生的婴儿”引出关于他们失去孩子，把麦子当作自己的此时正走过，他说：‘少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我孩子的情节：第十到十一段描写老头种麦子的情景；然后回忆他们见面替你们狠褒地打它一顿吧。”“后院地上的草还带着露珠儿”家中有和结婚的情节，写他们从结婚以来就一直种麦子；结尾写他们对土地的花园，有厨子等，可见经济状况良好。②从“文化氛围”的角度，“饭后爸热爱，仍然没有离开麦子。可见“麦子”是全文的主线，结构上串联全文。爸同叔权要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了从塑造艺术形象的角度看，“麦子”也象征守护边疆的这对夫妇旺盛顽强三辆人力车上戏园去了。”“爸爸早躲进书房去了。”家中有书房，父亲带的生命力。文中这样描写他们，“老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她孩子看戏，可见文化氛围浓厚。③从“人际关系”的角度，“‘那野猫好像竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子”，“老头端着鹱有了身子，不要打太狠了，吓吓它就算了。’妈低声吩咐厨子。”说明母亲箕，把金黄的麦种大把大把撒出去，那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像有爱心，主仆关系融洽；母亲给孩子卷春卷，尊重孩子做的决定：兄弟间沸騰的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗有共同的爱好，而且彼此友好。可见整个家庭的人际关系是融治的。壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声”。他们就像文中所3.B[解析]B选项“文中的大乖报复心强，缺少孩子应有的善良…小写的“麦子”一样，无论环境多么恶劣，一样能够扎根在这片土地上，硬强哥俩形成了对比”说法错误，大乖善良，富有同情心，嫉恶如仇，两个孩子地生存下去。性格不同，但都活泼可爱，没有对比。从揭示主题的角度看，“麦子”化揭示了文章的主题，扎根边疆拓荒产粮4.D[解析]“暗示了当时社会阶层的分化”错误。小说中写到了“院就是为守土作贡献。文中这样描写，“豹子走在麦田里，麦子哗哗响起子”“厨子”“书房”等都表现出小哥儿俩家庭环境的优越，暗示了人物生来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的：麦子的金光洒在云朵长的环境良好，并不是暗示社会阶层的分化。上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍弯上吃5.对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；对母爱的颂扬；对和谐家庭草”，写老婆婆用她的强悍的守护给予了这片土地以生命的希望；“太阳氛围的赞许；对善良人性的礼赞。落下去，麦子升起来。老头儿端着空籁箕，眼睛充满梦幻般的光芒”，描[解析]小说叙述了小哥儿俩的日常故事，题干要求深究作者在其中所寄写他们种麦子的情景，麦子就是“太阳”，是“希望”。这样写生动地揭示寓的情感态度。作答时不要脱离文本，要抓住作者于字里行间流露的情了文章的主题。感。文中作者文笔的清新，对儿童生活的熟悉、热爱，欣赏童真童趣，关第五节探究小说的标题、主题和意蕴注儿童成长。另外，透过文中小哥儿俩的成长环境，表达了作者和谐家[边学边练]庭氛围的赞许，对母爱的颂扬。文中还写了母亲对孩子要去打野猫为八1.①“安乐居”是小说中人物活动的主要场所；②“安乐居”是旧式生活方哥鸟报仇的态度以及小哥儿俩对小动物的爱护，也表现了作者对善良人式的集中体现：③“安乐居”象征着悠然闲适、自在无拘束的生活，是“老性的礼赞。酒客们”的精神栖息地：④“安乐居”代表着作者对过去的怀念和感伤6.①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托情怀。人物，用环境的恶劣衬托主人公守护边疆土地的顽强精神。③暗示主2.(示例一)选“安乐居”。理由：①“安乐居”交代了故事发生的空间，是故题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。事发生的社会环境：②“安乐居”架构了故事情节，是一个结构的“容器”，[解析]该题为环境作用题。作答时，可以从渲染气氛、烘托人物、暗示主充分展现了老北京真实的日常生活：③主题上，既追忆与缅怀了市井人题等角度考虑。①从环境角度，写树“像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打生与民俗风情，也暗示了传统文明在现代文明冲击下的退让，带着隐隐风”，写风“发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫”，体现的失落。出自然环境的恶劣。②从人物角度，老头和老婆婆在这里坚守了一辈示例二)选“老酒客”。理由：①老酒客是安乐居里的主要群体，通过老子，环境越是恶劣，越能够衬托主人公守卫疆土的顽强精神。③从主题酒客们在小酒铺依次登场表演，刻画人物性格，完成了人物形象的塑造：角度，文中的老头说“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它②这些形形色色的老酒客体现了老北京升斗小民身上传统文化的印记们，它们只能哇哇乱叫”“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑”，和人情味；③主题上，寄托了对底层老北京人的亲近及对传统生活方式揭示出小说的主题，强调坚守边疆土地的重要性。逐渐消逝的淡淡伤感。7.D[解析]D选项“借代的手法”错误。“这么多孩子”不是借代，而是3.C[解析]C项“小说人物刻画中心化”说法错误。小说人物刻画应该比喻，具体是借喻，本体没出现，直接出现喻体；同时“主要突显出她思念是去中心化，作者没有把笔墨放在单个人的身上，而是通过人物在小酒孩子的悲哀”也不对，她的内心应该是丰富的，可能会想到地天折的孩馆依次登场表演刻画人物的性格，完成人物形象的塑造，子，也可能想到他们想多要孩子的愿望，但是“轻拍”“我有这么多孩子4,①人物语言的个性化。老吕的话“这回大概得老实两天”缓缓地，和他的动作、语气是对麦子的爱，对劳动成果的喜悦和守护边疆的坚定。的性格一致。②口语化，京味浓，贴近生活。“很浑愣”“一砖头就把服务8.①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自然段员脑袋开了”等京味口语的运用很地道。③语言幽默风趣。如“他们不中的人物语言。②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品养大鸟，觉得那太费事，‘是它玩我，还是我玩它呀？’”再如提到画家的876