2023全国一百所名校最新高考冲刺卷高考样卷语文

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炎德·英才大联考长沙市一中2024届高三月考试卷（三）8.示例一：田野。“田野”代表乡村，代表农耕的生产方式。(2分)与“城市”相对，而本文的主旨是在与城市生活的比较中肯定与天地合一、与自然亲近的“四野上的人生”；“四野”承载着文本的主旨。(2分)语文参考答案示例二：瓦檐。“瓦檐”属于村居的院落，代表乡村的生活方式，即“田野上的人生”。(2分)与“高层楼房”所代表的城1,D(就文中材料而言，并非李侗以“北风界月”米形容黄庭坚的人格气象，而是黄庭坚以此形容周教顾之人品。同时，市生活形成对比，“四野上的人生”是木文的情感寄托所在，“瓦檐”承载若作者的情感。(2分)文中并未提及李侗对黄庭坚的文学成就及道德修为给予高度评价。故D选项对相关内容的理解与分析有误。)示例三：雨。“雨”作为全文的线索，代表着大自然。(2分)作者居住在“高层楼房”里，远离了田野和瓦檐，唯有雨能2.B(A项，逻辑错误。依据材料一第二自然段提到：“他们对词表达功能的拓展都与政治影响下个人际遇的改变密切传递自然的讯息，能提示我们的来处；“雨”代表着本文作者的文化选择。(2分)相关。这实际上是北宋土人在党争和贬谪语境下的一种自我保护方式。”据此，词的表达功能的拓展只是与个人当时9.①本文多处采用具有主观性的第一人称“我”，表现出作者对自然与人生的探究与困惑。(1分)也采用第二人称“你”的际遇有关，并非是同人在困境下进行人生思考的充分的前提条件。C项，最后两句间的逻辑不成立。手法的改变米指称自己，具有客观性，体现出自己对白然与人生的认识的深化。(1分)两种不同的人生视角的结合突山作者对跟词是否突破音乐束缚没有逻辑关联。D项，根据材料一第二自然段可知，词的雅化在北宋只是有了较高的完成度自然与人生的追问和探究，反映作者认识的理性特征。(1分)不能理解为已然状态，另可依据材料二未段“为南宋词坛从文化层面的深度崇雅贬俗奠定了坚实的基础”等句，亦可②文中后部分的“我们”代表人类全体，表达了作者对人类行为的反思，对重新建构人类与自然关系的思考。(1分)③由“我”“你”到“我们”人称的转换，表现出作者由对个体的经历的恩索上升到对人类普遍命运的深切思考与关注作出推断。）3.C(依据材料二内容，所谓“诗人之雄”，就是士大夫固有的志向，包括体现传统儒学所倡导的道德责任感与历史使命具有深厚的忧患意识与人文精神。(1分)人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻得。(1分)，感。苏轼呼唤“诗人之雄，就是要求词人像诗人一样，以词言志。由此可知，要判断是否符合“诗人之雄”的特质，首10.CEG(原文：昔我先君恒公与商人皆月周，以艾杀此地，斩之蓬蒿藜藿而共处之。世有盟誓，)先要看是否“言志”，同时依据材料二的内容，其“志”应体现“传统儒学所倡导的道德责任感与历史使命感”。A项出11.B(“吾非偷晋而有二心”句中“偷”意为“轻视”；“存者且偷生”句巾的“偷”意为“苟且”。两者意义不同。A项，两句自范仲淹（渔家做·秋思》，征人们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功，勒石燕然的中的“谒”，均为拜谒、拜见的意思。词义相同。C项，“为国非不能事大字小之难”的“字”，为“安抚”之意，“子而幼目的。这体现了道德责任感与历史使命感。B项出自姜變的《扬州慢》，两句话展现了普经繁华的扬州在战火之后的孩，遂而鸡豚”巾“字”字意为“抚养、养育”，两者词义不相同。D项，“子大叔咎之口”巾“答”为动词，责备、指责：“以萧条与荒芜，内蕴着对金人入侵的控诉以及对国家命运的担忧。C项出自周邦彦《瑞鹤仙》，虽亦打情言志，但此情志彰其咎”中“咎”为名词，过错。以彰其咎：来揭示他们的过失。两者意义不同)只是指闺妇愁思，“鱼雁”传书常用于夫妻之间，而“天涯”又指向彼此天各一方，相思之情溢于言表。因此，其情志并12.D(“周天子同意提议”的表述不正确。原文是晋公主盟，郑国执政子产据理力争，)非传统儒学所倡导的道德责任感与历史使命感，故不符合“诗人之雄”特质。D项出白贺铸《六州歌头·少年侠气》13.(1)您为什么吝惜一个玉环，因此从大国那里招来憎恨呢？北宋王朝边关告急，而自己却无路请缨一一这里的“不请”是“不能请”之意一不能为国御敌，生擒西夏酋帅，就连随采分点：吾子，古时对人的尊称，译为“您”。1分。爱，吝惜。1分。取憎，招致憎恨，或引来憎恨。【分。句意通畅身的宝剑也在秋风中发出愤怒的吼声。刻画了一个忧国忧民、报国无门的志士的无奈与悲愤。)1分。4,本文为总分总论证结构。(1分)①开头提出核心议题“宋词雅化”，强调宋代士人人格精神对宋代审美与艺术活动的(2)国家（郑国）不和别国竞争，也会遭到欺凌，（郑国）哪里还成其为国家呢？影响；(1分)②接着分别从宋代三个典型文人的创作实践来论证人格精神对于宋词雅化的推动作用：(1分)③最后总采分点：竞，（与他国）竞争。】分。陵，通“凌”，遭到欺凌，被欺凌。1分。何国之为，国，名词用作动词，成为同家，结，宋词雅化实质上是宋代士人遵从正统文化秩序、格守道德伦理、完善人格修养而做出的审美价值判断。(1分)1分；何…为，反问句式，哪里（怎么、难道）…呢，1分。(答出总体论证结构特征“总分总”给1分，概括出三个部分的要点各给1分)14.①坚守原则，限光长远（或机智灵活）。②有礼有节，不卑不亢。③不畏强权，据理力争。（答对一点，给1分，任意答5①创作技法上的雅化：苏轼将诗的创作技法引入词中，运用了夸张、比喻、用典、对偶等手法表现赤壁之景。夸张写对两点，给3分)景，雄奇壮阔：用英雄之典，典雅豪放。同时，如“乱石穿空”与“惊涛拍岸”，结构相同，意义相关，与律诗中严格对仗的15.C(由后文诗人担心鸟散花谢，表明这种消遣只能暂且排忧而无法渐断诗人心中羁绊，并非忘却尘俗的快乐；由后文诗句没有风别。（结合诗句内容任选一例列举即可，不必求全）诗人借屈原的典故抒怀，表明诗人仍为遭遇贬谪而苦闷，其志仍在于施展才华而不在于归隐山林，更没有“一心归②创作心理的雅化：此词创作出于词人胸有建功立业壮志而不得的心理。隐”之意。)③创作内容的雅化：雄奇的赤壁风光，豪壮的英雄事迹，一尊还酹江月的人生哲思，让词内容一改片面追求形式美的16.①诗人嘲笑屈原因被贬而憔悴独醒太不值得，不妨洒脱一点，与花鸟相伴，以美酒自醉。②诗人陶笑自己其实5届绮艳之风。原同病相怜，担心鸟散花谢，同样无法逃脱孤独与忧愁的命运。（或：与花鸟相伴，却无法掩盖无人相伴的孤独，以关(答出一点2分，其中雅化角度即观点】分，结合材料内容分析1分)酒自醉，却无法消除被贬山城的苦闷。)（每点3分，共6分）6.D对应的原文信息是“那田野上的人生月然不是无懈可击的，但却以共与天地的相依傍相合一，永远地牵动着人的]7.()(而)皆背晋以归梁尔其无忘乃父之志心绪。我们不是始终在寻觅我们的另一半？我们不是始终与我们的另一半相剥离？哪一天我们的灵魂不再执着于(2)睢园绿竹气凌彭泽之樽自己的世界，而与整个的天地融合了，我们或许才是真正自由的”。田野，代指大自然。作者强调的人在田野上(3)示例：江娥啼竹素女愁李凭中国弹箜篌(《李凭箜篌引李贺)的人生，即人在田野上的真正自由，是指人与自然和谐共融，而并非“只有在农村生活”。“只有在农村生活才能获得真正日由”表述有误。（文章主题：强调身心合一，追求物质生活的同时不要迷失白我和精神追求，作者在田野和城市忽闻水上琵琶声主人忘归客不发(《琵琶行并序》白居易)（措写乐器演奏的句子典型）中军置酒饮归客胡琴琵琶与羌笛(《白雪歌送武判官归京》岑参)生活的个人体验中寄托重构人与白然亲密关系的理性思考)]7考查疑问句的类型一一般疑问句、设问句、反问句。画线的四个问句巾第一问与第二个问句是一般疑问句，第羌管悠悠霜满地人不寐(《渔家傲·秋思》范仲淹)三句是设问句，第四个画线句是反问句。选项巾“文中四个画线句子使用了问句中的-一般疑问和设问”，少了反问。羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关(《凉州词》王之涣)解析不全面。四个两线句子的疑问句形式：究竞是为什么？（一般疑问，后文中没有立即回答）这都是为什么呢？（一谁家玉笛暗飞声散人春风满洛城(《春夜洛城闻笛李白)般疑问，后文巾没有立即回答)事情会不会是这样呢？（与后文内容构成设问）我们不是始终在寻觅我们的另半？不知何处吹芦管一夜征人尽望乡(《夜上受降城闻笛李益)我们不是始终与我们的另一半相剥离？（反问）门独坐幽算里弹琴复长啸(《竹里馆》王维)语文试题参考答案（一中版）第2页语文试题参考答案（一中版）第1负