2024届高三全国100所名校AB测试示范卷·历史[24·G3AB(新教材老高考)·历史-R-必考-SD]四试题

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关，且当时处于封建社会，排除C项；材料只反映了该运行机制有利于避免决策失误，而非推动中枢权力高效运转，排除D项。26.B根据材料可知，《资治通鉴》认为唐朝两税法有利于改变唐玄宗时期富者通过各种途径避税，使贫者承担更多赋税的局面，即增强唐朝赋税征收的公性，这有利于缓和社会阶级矛盾，故B项正确。唐朝两税法并未得以贯彻落实，反而增加了诸多名目，在一定程度上加重了人民的负担，排除A项；材料反映的是税收上的公化，而非社会关系的等化，排除C项；材料反映的是两税法对贵族富人“合理”避税行为的打击，而非冲击宗法氏族特权，排除D项。27.D根据材料可知，佛教在中国传播中更注重推广孝文化，并用佛教理论为皇权专制套上一层神学色彩，这一改变既符合中国社会主流思想，也有利于得到统治者的重视，这正是佛教传播的务实色彩的表现，故D项正确。材料只涉及儒家孝之思想和佛教思想，未涉及道教思想，排除A项；礼乐制度在春秋战国时期已经崩坏，排除B项；材料体现的是佛教的地域性特点，排除C项。28.C根据材料可知，该字体书写去繁存简，但仍保持了书法的真谛，其字形变幻多端，丰富多彩，由此可知，该字体应为草书，故C项正确。其他三项分别为行书、楷书、隶书，均排除。29.A根据材料可知，作为唐代官宦人家之物的玉带板上刻画了西亚民族的风情，这说明当时唐王朝和西亚地区存在一定经济文化交流，故A项正确。材料只涉及一片玉带板，且其多分布于官宦之家，并不能说明当时社会胡化，排除B项；材料反映的是唐王朝和西亚民族的交流，而非唐王朝境内各民族的交融，排除C项；仅从材料无法得知当时唐王朝的对外政策，排除D项。30.B根据材料可知，唐朝部分文人崇尚靠军功积累功名，而宋朝则强调士人入仕当以读书为前提，结合所学知识可知，宋太祖鉴于唐末五代的武将乱政现象，实施了崇文抑武政策，使得武人地位下降，士大夫地位提高，推动了社会崇文风气的形成，故B项正确。唐宋实施的都是科举制，排除A项；宋朝未实现全面的大一统，排除C项；南宋后期，程朱理学成为官方哲学，排除D项。31.A根据材料可知，宋太祖认为养兵可以维护王朝统治，并强调在灾荒年间招募灾民入伍，这易导致冗兵现象出现，加剧政府财政危机的隐患，故A项正确。这一举措旨在维护北宋政府统治，排除B项；宋太祖招募的是灾民，而非抽调地方精锐入中央，这与强干弱枝无关，排除C项；北宋三冗的根源是专制皇权的强化，排除D项。32.C根据材料可知，青苗法强调政府通过向农民提供贷款以帮助农民暂渡难关，维持农业生产；均输法强调政府根据实际进行调运、购买物资；市易法则强调政府通过低买高卖维护市场稳定。这三法均强调了政府增强对社会经济的干预，强化了政府的经济管理职能，故C项正确。材料中的举措有利于增加政府财政收入，排除A项；材料未涉及对农产品向市场销售的推动作用，排除B项；材料未体现王安石的这些政策是借鉴了古人，排除D项。33.D根据材料可知，绍兴和议后，宋金陷入短暂和，宋高宗则乘机将边防核心武将调入中央，剥夺了其统兵权，并通过兵制改革实现中央政府对边防军队的控制权，这一举措意在削弱武将的权力，维护专制主义中央集权统治，故D项正确。宋朝枢密院掌调兵权，武将掌统兵权，已实现二者的分离，排除A项；材料是对军队控制权力的调整，无法得出其对国防实力的影响，排除B项；材料强调的是宋高宗的举措意在维护专制主义中央集权统治，并未能体现其偏安的思想，排除C项。34.C根据材料可知，辽国统治者积极学、构建汉族礼仪制度，这有利于推动辽国政权的封建化转型，故C项正确。材料只涉及辽国高层对礼仪制度的学和构建，孤证不立，无法得出儒学成为社会主流的结论，排除A项；材料中的举措意在构建较为完善的国家统治秩序，这与强化政权的正统性和合法性无关，排除B项；材料只涉及政治上的变革，未涉及社会俗的汉化，排除D项。35.B根据材料可知，该制度为少数民族的统治制度，其特点是兵民合一，并且在封建经济的冲击下逐渐走向了瓦解，由此可推知，该制度应为猛安谋克制，故B项正确。南北面官制是指对契丹和汉族实施分别管理，排除A项；四时捺钵制是指辽国国君根据季节巡幸各行宫的制度，排除C项；行省制是元朝地方最高管理机构，排除D项。36.C根据材料可知，《元史》中许多人名字虽形似蒙古传统，但其人却是汉人，并保留了汉族传统姓氏，这反映出当时民族交融的加深，故C项正确。元朝实施四等人制，社会存在民族歧视现象，且仅从部分人名无法得出当时社会的民族观念，排除A项；材料只涉及人名，孤证不立，排除B项；材料与政府对内地和边疆的管理无关，排除D项。【高一期中联考·历史参考答案第3页（共4页）】24012A