[九师联盟]2025~2026学年高三核心模拟卷(上)·(一)1化学A试题

2025-09-04 03:54:33 1

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18:38A·70%物的化学式，检验学生对物质组成、构成描述的正误判断，强化化学基本概念的综合应用，培养学生逻辑推理与定量分析能力。7.B【解析】试管内气体分子受热，分子之间间隔增大，故选B。【命题立意】本题考查学生对物质状态变化及分子特性的理解。通过检验装置气密性操作，引导8. D【解析该反应中CHOH和H2O为生成物，共2种，CO2为反应物，A项错误；不同化学反应前后分子数目变化各不相同,不能说明化学反应前后分子数目一定发生变化,B项错误;该反应中参加反应的CO2和H2的分子个数之比为1：3,C项错误；甲醇中碳元素和氢元素的质量比为(1×12）：（4×1)=3：1,D项正确。故选D。【命题立意】本题考查学生对化学反应微观示意图的分析能力,以及对质量守恒定律的理解。强调对化学基本概念和定律的精准掌握与应用，培养学生从微观视角分析化学反应的思维能力，提升学生提取微观信息、解决化学问题的核心素养，深化对化学变化本质特征的理解。9.D【解析】O不与浓硫酸反应,通过盛有浓硫酸的洗气瓶可除去氧气中的水蒸气,A项正确;CO燃烧只生成CO2，H2燃烧只生成水，可以通过在火焰上方罩一个干燥的烧杯，观察是否出现水雾鉴别两种气体,B项正确;锌的金属活动性排在氢之前,银的金属活动性排在氢之后,可通过将锌片和银片分别放入稀硫酸中,出现不同现象证明金属活动性:锌>银,C项正确;将燃着的木条伸入集气瓶中,木条熄灭,只能证明该气体不燃烧也不支持燃烧，不能证明该气体为CO2,D项错误。故选 D。【命题立意】本题考查学生对实验方案的设计与评价能力。聚焦物质性质、除杂原理及金属活动性判断方法,引导学生分析各实验方案的合理性与可行性。强调对物质性质的精准理解和实验决实际实验问题的核心素养,深化对化学实验科学性、严谨性的认知。10.D【解析】CO可燃，为防止在加热时发生爆炸,应先排净硬质玻璃管中的空气再点燃酒精喷灯，A项错误；由固体质量未发生变化可知α～b段CO与Fe2O未发生反应，不能观察到澄清石灰水变浑浊,B 项错误;b～c 段发生的反应为 3CO+FezO。尊2Fe+3CO2,不属于置换反应，C项错误；铁单质在高温下易与氧气发生反应，故c～d段继续通入CO的目的之一是维持无氧气的环境,防止铁被氧化,D项正确。故选 D。化学试题参考答案及评分参考第2页(共5页)【命题立意本题考查学生对化学反应质量变化及实验的综合分析能力。引导学生通过分析实验装置和固体质量变化图，运用化学知识进行推理。强调对实验细节的观察、化学原理的理解与应用，培养学生科学分析实验的思维,提升学生基于实验现象和数据解决问题的核心素养，深化对化学实验体系(原理、操作、现象分析)的整体认知。二、非选择题（本大题共8小题，共40分）11.(1)CH化学（2)大十4【命题立意】本题考查学生将化学知识与科技发展及社会热点相结合的能力，通过多维度情境设置，检验其对化学用语、材料等基础概念的理解和应用。12.（1)天然灼烧闻气味（2)C【命题立意】本题将化学与生活及传统文化相结合，引导学生关注生活与古代科技中的化学知识，体现学科交叉融合的思想。13.(1)相等（2)40°℃时,KCl的溶解度为40 g28.6%（3)74 g(4)增加溶质(或恒温蒸发溶剂)【命题立意】本题考查学生对溶解度曲线的理解与应用能力。聚焦溶解度曲线的读取、溶解度随温度变化趋势的分析、溶解度的概念及溶质质量分数的计算。引导学生运用溶解度曲线信息解决物质溶解、结晶及溶液组成问题，强调对溶解度知识的综合运用，培养分析图像、提取信息、解决实际问题的能力,深化对溶液中溶质、溶剂和溶解度关系的理解,提升从图像中获取化学信息并进行逻辑推理的核心素养。14.(1)碳原子的排列方式不同（或结构不同）（2)单质720（3)作电池材料（合理即可）(4)四种物质均由碳元素组成【解析】金刚石和石墨物理性质不同的本质原因是碳原子的排列方式不同,即结构不同;根据石墨烯有导电性，推测其可用于导电线路、电池材料等，根据其有导热性，推测其可用于散热设备或热交换器等。【命题立意】本题考查学生对碳单质相关知识的综合理解与应用能力。引导学生理解“结构决定性质，性质决定用途"的化学思想,以及物质组成与化学反应产物的内在联系，强调对碳单质

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