2026年衡水金卷先享题·信息卷 普通高中学业水平选择性考试模拟试题(一)1历史JS试题

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高二期中·历史·的生动实践，故选D项：法治建设在中国起步于改：元“与汉族士大夫论经讲学”反映文化交流，这些革开放时期，如1978年十一届三中全会后法制重都表明孝文帝改革推动了民族交融的加强，故选A建，材料反映的是新时代法治建设的推进而非起步，项：仅在朝堂禁用北俗之语、学汉族生产生活方式及排除A项；材料强调立法过程的民主参与，而法律与汉族文化交流，不能等同于放弃本民族传统，排除的公公正主要涉及法律内容和司法实施，材料未B项：孝文帝改革短期内稳定了北魏统治.但后期六直接体现这一属性，排除B项：基本政治制度如人民镇起义和政权分裂表明未实现长治久安，排除C项；代表大会制度等早已确立，材料中的措施是立法工材料体现民族交融，未提及汉族取得主导地位，排除作机制的创新，并未涉及制度本身的完善，排除D项答案解析网C项。18.B，【解析】范仲淹推行新政，规定针对地方官员的15.B【解析】刘向和毛泽东分别从富国强兵和利国福措施，却遭到欧阳修提到的“邪党”以及吕夷简等保民的角度高度评价商的变法成效，而朱熹则基于守势力反对，认为其“越职言事，离间群臣”，这表明儒家教化理念批评其缺乏仁爱之本，这凸显了不同保守势力不想改变现状，阻碍新政推行，故选B项：历史时期评价者因价值标准差异而对同一人物产生材料重点体现保守势力反对新政，而非强调官员腐对立看法，反映了评价标准对历史结论的深刻影响，败问题，排除A项：材料提到“诬以朋党”，但这只是故选B项；历史评价的客观性并不取决于时代远近，反对派攻击新政的手段，并非核心冲突，庆历新政的刘向（西汉）和朱熹（宋代）虽与商鞅时代相距不同，焦点是改革与保守的对抗，朋党指控是表象，排除C但评价截然相反，表明时间距离不能保证评价的公项；材料未涉及民众反应，只呈现官员间的矛盾，史正性，排除A项：阶级立场虽可能影响历史解读，但实上庆历新政主要在上层推行，材料未体现群众角材料中评价分歧主要源于道德教化与功利主义的标色，排除D项答案解析网准之争，而非明确的阶级对立，排除C项；商的对19.A【解析】张居正考成法通过严格账簿制度记录立评价正体现了历史人物的多面性，但通过分析其政令执行期限，并实行每月核查注销、每半年通查处变法的具体措施与后果，这种复杂性是可以被认知理.结合六部、六科与内阁的层层监督机制，有效提和讨论的，并非不可知，排除D项。升了行政效率与政策执行力，从而助推了国家治理16.D：【解析】政府采纳李冲建议推行三长制，建立效能的提升，故选A项；明代内阁仅为皇帝顾问机邻、里、党基层组织，并规范赋税征收，取代了宗主督构，考成法中内阁监督六科侧重于行政督查，并未改护制下豪强把持地方的状况，加强了中央集权，促进变其非决策机构的本质，排除B项；考成法针对官员了鲜卑政权向汉族封建制度转变，加速了封建化进考核与政务督查：而科举制度是选拔官员的途径，两程，故选D项；改革聚焦行政管理和赋税整顿，材料者无直接关联，排除C项；考成法构建的多级监督体中无土地分配内容，宗主督护制虽涉及豪强控制士系强化了各部门间的协同监察，并未削弱监察机构地，但三长制主要自标为直接掌控民户，而非解决土的职能独立性，排除D项。答案解析网地兼并，排除A项：赋税标准“一夫一妇，帛一匹，粟20.B【解析】谭嗣同作为维新派代表，在甲午战争后二石”使征收透明化，改革前豪强任意盘剥，改革后民族危机加深的背景下提出通过创办学堂、改革书可能减轻农民负担，而非增加自耕农赋税，排除B院、组建学会和发行报纸来启发民智、培养人才，材项；三长制由中央委任基层官员，削弱了宗主豪强的料中“造英年之髦士”“赖以萃而讲焉”“不得观者地方自治权，从而压缩了世家大族的影响力，而非扩观”等关键词体现了教育普及和思想传播，既致力于大，排除C项。启蒙民众觉醒，又服务于救亡图存的目标，符合维新17.A【解析】从“不得以北俗之语言于朝廷”可以看运动的核心诉求，故选B项；全盘西化倾向指彻底否出孝文帝推行汉语，促进了语言融合；“躬耕劝农定传统文化而全面效仿西方，但谭嗣同主张保留书·……与编户齐民无异”体现鲜卑贵族生产方式汉化；！院和宿儒，强调在传统基础上革新，并未完全排厅中·3·